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2019年09月20日 18:38来源:全天福利快三
 

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欧盟提名格奥尔基耶娃为IMF总裁候选人职业教育有共同的规则,这是职业院校立校施教的前提和要求,也是“趋同化”的集中体现。不能忽视的是趋同的规则多是原则的、思想理念的、方向目标的宏观标准,相对于学校的教育教学则是中观和微观的,规则留给学校的解读及行为空间极为巨大。换言之,“趋同”的规则其实要依靠众多的、系列的“不同”解读和多元的学校个性化行为体系来支撑体现,这是从“趋同”到“不同”的定制,只有通过它职业教育的精气神才会更加鲜活。比如,中、高、本院校所共同担负的职前教育使命中,具体的人才培养任务却不同:本科人才培养过程强调学科体系,路径重视知识建构,技术能力崇尚“研与用”,培养的人才特征是“专业型”;高职人才培养过程重专业,路径重工学,崇尚一专多能,人才培养的特征是“专门型”;同样,中职人才培养过程重技术,路径重实践,崇尚一技之长,人才培养的特征是“技能型”。依据“趋同”定制“不同”,这是学校的大事,纵观当下,学校发展的博弈中“不同”的个性往往是决定性的因素。道德是人类社会中由经济关系决定的,依靠人民的内心信念和特殊社会手段维系的,并以善恶进行评价的原则和规范,是心里意识和行为活动。道德是群团利他行为成为可能的关键因素,道德的缺失使得人类自私的基因膨胀而导致劳资冲突不断。梦想改造家


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(责编:冯粒、袁勃)
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